LA IMPORTANCIA DE LA LOGOPEDIA EN LOS NIÑOS

Es muy importante conocer que es la logopedia que es una palabra compuesta por dos términos de origen griegos: logos que significa verbo, habla, lenguaje y paideia que significa educación de los niños. Donde tiene que ver trastornos relacionados con la comunicación de los más pequeños. La logopedia se ha extendido en adultos y su campo de amplia. Los primeros años de la vida de los niños son determinantes para el desarrollo del lenguaje y es de suma importancia detectar y solventar cualquier déficit o trastorno que pueda surgir en esta etapa. Esto se puede presentar de 0 meses a 6 años algunas de las patologías que pueden presentarse en la edad infantil. Las relacionadas con los trastornos del Lenguaje (RSL) retraso simple del lenguaje también la disfasia (pérdida parcial del lenguaje)etc., se presenta en cierta desfase en el niño en el desarrollo del lenguaje, tanto en el nivel comprensivo como expresivo. Las que tienen que ver con el habla, en las cuales aparecen trastornos en la articulación de los fonemas, ya sea porque existen lesiones o malformaciones en los órganos articulatorios (diglosia) o simplemente por un uso incorrecto de los mismos (dislalia): pronuncian mal o cambian diferentes fonemas. Los trastornos de lecto escritura (dislexia, discalculia, digrafía, comprensión lectora…) son todos aquellas alteraciones que comprometen a la lectura y la escritura de los niños. Además de aislados, los trastornos del lenguaje se pueden presentar en el contexto de otras alteraciones.

La logopedia para adultos, son muchas las patologías que pueden abordarse y ser tratadas a través de logopedia en la edad adulta. Entre otras las siguientes: Disfonía: o más comúnmente conocida como “ronquera” o “afonía”. Es aquella patología que pueden abordarse y ser tratadas a través de la logopedia en la edad adulta. Entonces podemos decir que la logopedia se trata de una ciencia que evalúa y diagnostica los problemas del lenguaje, la voz, la deglución. Su finalidad es la prevención. Entonces la logopedia se encarga de los problemas oro facial y podemos recuperar a los niños a través de ejercicios y terapia funcionales. También la logopedia puede encargarse del tratamiento de la afasia, que es la pérdida o trastorno de la capacidad del habla debido a una lesión en las áreas del lenguaje de la corteza cerebral. Pero todos estos problemas del lenguaje se debe a un mal funcionamiento de nuestro sistema nervioso central y nuestro cerebro que tuvo problemas al nacer y también puede intervenir no solo en niños sino también en adultos. Pero siempre hay un especialista en el ámbito educativo especializado en dificultades del lenguaje y ese maestro de audición y lenguaje, un maestro de apoyo nunca rendirse a las dificultades que presenten cada niño o adulto. Siempre estar atentos los docentes de los problemas que presentan los niños que ellos son lo mas importante.

 

MODELOS PEDAGOGICOS TEORIAS Y ENFOQUES

Hay muchos modelos pedagógicos y teorías y enfoques pedagógicos entre ellas tenemos la pedagogía tradicional, pedagogía cognitiva, interpretativa, critica, condicionada, significativa y conductistas. La pedagogía conductista y tradicional es la que se refleja en la conducta humana en cuestión de reflejos condicionados. Conocimiento se adquiere el uso de los sentidos, también se agrupan en planes y unidades en lecciones y refuerzos que se transmiten al estudiante. Entonces la pedagogía tradicional y conductista quiere decir que el docente, planea, propone, enseña, evalúa, califica y ordena y decide. Donde el profesor despliega un método de enseñanza basado en ejercicios y repeticiones y esfuerzos que garantizan el aprendizaje. El estudiante recibe los conocimientos para repetirlos y utilizarlos en cualquier momento. Y la pedagogía cognitiva; que viene hacer una conducta humana compleja de carácter social histórico y social donde se basa en unas operaciones entre estructuras, construcción y reconstrucción del aprendizaje. Donde sus aprendizajes son significativos y sus saberes previos se multiplican en ritmos y inteligencias donde interviene la medición del docente. Y interviene la psicología genética de Piaget se encuentran factores de desarrollo cognitivo, funciones de la inteligencia, aprendizajes y conflictos cognitivos y la importancia del error. Interviene los factores de desarrollo, la maduración orgánica, el ejercicio y la experiencia, las interacciones y transmisiones sociales del proceso de equilibración, afectividad y motivación. Y las funciones de la inteligencia la adaptación, organización, el desajuste óptimo, y el proceso del equilibrio. Y la importancia del error parte del proceso óptimo. El aprendizaje significativo de David Ausubel y es comprensivo por recepción, por descubrimiento y significativo en contraposición al aprendizaje memorístico.

Los organizadores previos pueden ser expositivos y comparativos; los expositivos para introducir contenidos completamente nuevos y facilitan su estructuración significativa. Los comparativos para trabajar material parcialmente conocido o familiar; señala similitudes relaciones o diferencias. También tenemos organizadores previos para calificar los contenidos y activar saberes previos, mantiene la atención de los niños para presentar el material de aprendizaje y afianza la organización cognitiva de los alumnos para producir nuevos conocimientos. Donde intervine la motivación basada en el mejoramiento del yo, en el impulso afiliativo y impulso cognitivo. Para la exploración de saberes previos y diagnosticar el nivel del conocimiento y desempeño e introducir nuevos temas. Entonces podemos decir que  en todo modelo pedagógico interviene la enseñanza y aprendizaje y pueden ser conductistas y cognitivistas. Donde los psicólogos representantes de la conductista son:  Skiner, Paulov, Tolman, Thokrandike. Y la la cognitivista son: Ausubel, Piaget, Brunner, Vigoski. Los modelos son representaciones ideales del mundo educativo. Dichos modelos son dinámicos, se transforman y pueden ser aplicados en la práctica pedagógica.

ESMERALDA Y SU PADRASTRO

Había una vez una mujer que tenía dos esposos. Uno de sus esposos tenía una hija que se llamaba Esmeralda. Mientras que el otro esposo tenía dos hijos que se llamaban Leoncio y Miguel. Cuando murió la primera esposa, el hombre dio a Esmeralda al otro hombre para que la criara. Pero el hombre no le gustaba que la mujer habría traída a la hija del otro hombre a vivir con ellos. No le permitió dormir en la misma habitación que ellos. Por esta razón tenía que dormir en la cocina con los animales. Encomendaba a la niña en las tareas más peligrosas. Cualquier cosa que fuera difícil le pedía a Esmeralda que le hiciera y la niña no tenía oportunidad para protestar.

Soy tu padrastro y debes hacer lo que yo te digo. Un día, el padrastro fue al bosque a recoger leña. Recogió un montón de leña y pesaba tanto que se arrastraba hasta los pies. Era tanto que había cogido que no podía cargarlo ni alzarlo sobre sus hombros. Ato la leña con una cuerda y se dijo a sí mismo: ¿Quién va ayudar a levantar este fajo de leña para que pueda llevarlo? Un Señor de edad pasó andando y le dijo: Estoy a tu servicio. Si me pagas, cargo este fajo y lo pongo sobre tu cabeza. El padrastro se sorprendió porque no había dicho nada en voz alta. ¿Cómo podía saber el anciano lo que él estaba pensando? De acuerdo le contesto, pónmelo encima y luego te lo pagare. ¿Pero, con que me vas a pagar? Pregunto el anciano. Te voy a pagar con un cordero – dijo el padrastro. No lo quiero dijo el anciano. El padrastro pensó y después dijo: –  tengo un toro en casa que te podría regalar. Tampoco lo quiero – volvió a rehusar el anciano. – Solo quiero una cosa. ¿Y qué es?  Pregunto el padrastro, intrigado. – Debes pagarme con una persona. ¿Una persona? Si cuando el anciano dijo esto, el padrastro pensó que estaba hablando con un hechicero. Pero de todos modos que le quedaba a Esmeralda.

Mm… tengo una niña pequeña en casa. A lo mejor puedo pagarte con ella. – La quiero ¿A qué hora puedo pasar a recogerla? Respondió rápido el anciano. Si quieres, puedes pasarla a recogerla cuando todos estén durmiendo. De acuerdo ¿Y cómo se llama? Dijo el hechicero. Se llama Esmeralda. Bien vendré por la noche a buscarla. Aquella noche, después de  que todos se hubieran acostado. El hechicero bajo de la colina. Al acercarse al poblado empezó a cantar esta canción: Esmeralda, triste Esmeralda. Por la leña has de pagar. Esmeralda, triste Esmeralda, el hechicero te viene a llevar. Esmeralda, triste Esmeralda, eres mi paga por la leña.

Cuando el padrastro oyó la canción del hechicero fue hacia la cocina y despertó a Esmeralda. No vas a dormir nunca en esta casa. Debes irte a dormir con el hechicero. Esmeralda empezó a llorar. Pero su padrastro la amenazó: Soy tu padrastro y debes hacer lo que yo te diga. Entonces abrió la puerta y el arrojo a la niña en los brazos del hechicero. El padrastro tuvo que confesar a la madre de la niña y admitir la verdad que Esmeralda fue llevada por el hechicero por el pago que le debía. El padrastro demasiado tarde se dio cuenta de lo que había hecho se avergonzó y humillo profundamente. Con estas palabras se despidió de su mujer: Te he fallado al no cuidar a tu hija como lo haría un padre. He traído la desgracia a tu familia. Debo pues dejar este poblado e irme a vivir por mi cuenta en otro lugar. El padrastro se marchó  pronto y Esmeralda desde entonces vivió feliz porque sus hermanos la habían encontrado en el arroyo y la llevaron con su papá y desde ese momento ya no se separaron nunca.

 

CUENTO LOS DIENTES NO ME LAVARE

Había una vez en un pueblo una familia que tenía una hija que se llamaba Alison era una niña muy hermosa pero esta niña nunca se lavaba los dientes. Un día salió con sus amigas y a ellas no le gustaba acercarse mucho hablar con Alison porque de su boca salía malos olores y no podían soportarlo. Alison no se daba cuenta que sus amigas no la llamaban mucho porque de su boca salía malos olores. Un día su amiga Camila fue hablar con su mamá para poderle decir que su hija Alison le salía malos olores de su boca y que la ayudara a su hija para que se lave la boca, pero que no le dijera que había ido hablar porque si no Alison se molestaría.

Entonces la mamá le dijo a Alison: ¡Alison te lavaste los dientes! ¡No porque! Porque me parece que una jovencita como tu tan hermosa debería lavarse los dientes! Pero mamá porque siempre me estas molestando, ya me lave y peine con eso es suficiente porque quien va mirar mi boca, nadie. Alison era una jovencita rebelde y caprichosa que siempre quería hacer lo que ella quería. Un día ella se hecho a descansar y en ese momento tuvo un sueño donde sus amigas se burlaban de ella y se reían, Alison le sale un mal aliento porque no le dicen que le huele mal su boca, pero ella no se da cuenta porque nadie le dice porque pensamos que ella misma se sentirá el mal olor que sale de su boca. También en su sueño veía que los microbios, sapos y  culebras que salían de su boca se reían de ella porque los microbios decían que tenían un buen hogar  en esa boca y que podían encontrar todos los residuos que en ninguna otra boca podrían encontrar, porque habían estado en otras bocas pero no encontraron hogar tan preciado como el que están ahora. Entonces Alison se levantó asustada y nerviosa porque no sabía nada de lo que estaba soñando. Sus amigas no fueron sinceras y su mamá siempre le decía Alison lava tus dientes que son lo más importante para ti. Desde ese momento Alison tomo una decisión en lavarse los dientes y comprometerse también en no hablar malas palabras por algo en su sueño vio sapos y culebras porque siempre se le salía una mala palabra y decidió no hacerlo más. Bueno este relato ayudara a muchos jóvenes que no solo es lavarse la cara y peinarse es lo que bastaba sino también no era la belleza física era un todo.

RECURSOS DE APRENDIZAJE – ORGANIZADOR VISUAL

Los recursos de aprendizaje son muy importantes porque ayudan a los alumnos a mejorar los aprendizajes y hay uno que es muy importante el organizador visual son formas de presentar información de manera ordenada donde destacan los principales conceptos y relaciones existentes dentro de un contenido. Los organizadores visuales son promovidos por David Ausubel como un buen instrumento para proponer en práctica el aprendizaje significativo, entre las múltiples posibilidades de representación gráfica, encontramos: los mapas conceptuales y los mapas mentales. Los beneficios de los organizadores visuales conectan la información a los conocimientos, se integran entre sí, se recuerda información fácilmente, donde destacan los principales conceptos y lo relacionan dentro de un contenido. Ayuda a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos, motivan el desarrollo conceptual, enriquece la lectura, escritura y el pensamiento, promueve el pensamiento cooperativo, ayuda a la comprensión, y se define como método de enseñanza aprendizaje que se utilizan un conjunto de organizadores gráficos. Por otra parte, la elaboración de diagramas ayuda al alumno a procesar, organizar. Sin embargo para aplicar estos organizadores gráficos, es necesario conocer las principales características de cada uno de ellos y de la otra, tener claridad con respecto a los objetivos de aprendizaje que se desea que los estudiantes alcancen. Por ejemplo si se quiere que se ubiquen, dentro de un periodo de tiempo determinado, los sucesos relacionados con el descubrimiento, que visualicen y comprendan la relación temporal entre estos. Donde son estrategias de enseñanza y aprendizaje donde relaciona conceptos, con mapas conceptuales, mentales, líneas de tiempo. Donde su participación del alumno es activa. Entre los organizadores visuales tenemos: El mapa conceptual donde son usados los diferentes niveles educativos y es la técnica más utilizada desde la preescolar y universidad. El mapa mental, es un diagrama para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos. Mapa idea, forma de organizar visualmente las ideas que permiten establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. El mapa semántico, ayuda al escritor a “ver” sus ideas. Como la elaboración de una lluvia de ideas para hacer el mapa semántico. Línea de tiempo, demanda a los estudiantes: identificar unidades de medida de tiempo, comprende cómo se establece las divisiones de tiempo. Mapa telaraña, muestra de que manera unas categorías de información se relaciona con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas. Entonces podemos decir los organizadores visuales se utilizan para desarrollar la estructura interna de un texto, representa las relaciones que existen entre sus diferentes ideas y se leen en diferentes direcciones es decir horizontal y vertical. Es una manera de interesar al alumno aprender a sacar las ideas principales y resumir.

 

EL DESARROLLO EMOCIONAL DE LOS NIÑOS

El desarrollo emocional de los niños de 3 a 5 años se basa en el conocimiento de sí mismo y en las normas y valores sociales. Donde los niños comienzan a controlar sus emociones. Ya son capaces de ocultar sentimientos a los demás. El desarrollo emocional en el niño de 3 a 5 años se centra especialmente en la capacidad, cada vez mayor de expresar las emociones. No se sorprendan si un niño en edad preescolar le presenta a uno de sus  amigos  imaginarios. Algunos niños  tienen un solo compañero de fantasía hasta los seis meses puede tener ese amigo de fantasía, algunos cambian sus compañeros de juego imaginarios. No solo asumirá identidades diferentes, sino que a menudo asignara cualidades y emociones de vida a los objetos inanimados. Las diferencias ambientales que experimentan los niños afectan el patrón de desarrollo. Debido a las variaciones la maduración establece límites para el desarrollo. La conciencia que tiene los niños de los cambios. A medida que los bebes se va haciendo más autónomo, es raro que se alcancen los límites de maduración y la privación de oportunidades de aprendizaje, la estimulación y la eficacia de aprendizaje que se esfuercen los niños en aprender. Las emociones desempeñan un papel fundamental en nuestras vidas, como seres humanos, sobre todo cuando somos esenciales saber cómo se desarrollan y afectan a las adaptaciones personales y sociales. El estudio de las emociones de los niños es difícil, porque la obtención de información sobre los aspectos subjetivos. La etapa que comprende de los 2 a 6 años es aquella en que los niños empiezan a ser capaces de aumentar, dirigir y controlar sus emociones. El desarrollo emocional parte del sistema límbico, que es el encargado de controlar las emociones. Es un sistema muy sensible a las expresiones faciales, así cuando los niños sienten miedo es muy fácil que se refleje en su rostro. Para favorecer el desarrollo emocional de los niños según las relaciones personales por eso es muy importante que intervenga la familia y deben saber actuar frente a los niños. Los cambios emocionales de los niños y su educación requieren un gran esfuerzo, algunos niños hacen sus rabietas debido a que no han podido controlar sus emociones. Es bueno ayudarles a reflexionar sobre sus sentimientos ante estas conductas, motivarle para que pruebe otras formas de relacionarse y explicarles cuales son las consecuencias de estos comportamientos inadecuados. Expertos afirman que una atrofia emocional durante la infancia puede dejar secuelas. El desarrollo correcto de las capacidades emocionales en los niños produce un aumento de motivación, curiosidad y ganas de aprender. Su crecimiento cerebral durante los tres primeros meses de vida, se inician al mismo tiempo que la corteza cerebral, se vuelve funcional, es decir en el momento que entran las percepciones cognitivas.

LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN ADOLESCENTES

Las redes sociales se han incrementado de manera importante en los seres humanos, prácticamente se encuentra en todos los ámbitos. Los estudiantes son los más interesados usar los computadoras de informáticas para mantenerse en las redes sociales no solo en las computadoras también en los celulares y debido a estos cambios de las nuevas tecnologías les llevaría a bajar su rendimiento académico y a la lectura. Realizar entender a los jóvenes que las redes sociales como Facebook, twitter y celulares afectan su rendimiento en las clases. Ya que no dejan concentrarse en el trabajo que está realizando. También se debe entender que por esta distracción no ponemos cuidado y atención a lo que nos explican o hacemos en las clases y su comportamiento empeoraría. Entonces podemos decir que las redes sociales es una estructura social donde se hallan muchas páginas web, es una forma de representar una estructura social relación personal, profesional, amistad y parentesco. La influencia de las redes sociales en los adolescentes es en parte muy negativo porque los estudiantes en vez de leer alguna obra solo entran a su computadora escribe la obra y sacan el resumen donde la cortan y la pega por ese motivo afecta mucho en los adolescentes. Ya que es cada día mas confirmado que los adolescentes pasan el mayor tiempo en las redes sociales más que en cualquier otro sitio. Un investigador Lázaro Gonzales hizo un trabajo de investigación titulado “La adicción al internet”   donde llego a la siguiente conclusión: No existe una relación regular entre edad y frecuencia del uso del internet, es decir el problema puede afectar a usuarios de todas las edades, la mayoría de las personas más jóvenes usan internet para entretenerse. Pero este medio de Internet puede traer complicaciones porque las jóvenes no saben con quienes se están comunicando, esto conlleva que se pueden estar comunicando con pedófilos. Esto trae como consecuencia como una adicción es peor que la droga que no pueden desprenderse ni un minuto del internet  pero los padres puedan controlar a sus hijos y no darles la libertad de usar a su libre albedrío sin tener un control y la adicción a las redes sociales se relacionan significativamente con el rendimiento las dificultades de la adicción de las redes sociales  se relacionan. Además que las redes sociales hace que el usuario se aleje de su familia y amistades ya que pasa más tiempo en su ordenador  Pero hay otro científico o investigador que dice Salina Galvez  que el uso de internet como herramienta pedagógica para facilitar el aprendizaje eso es verdad porque los alumnos que son conscientes mejoran significativamente el rendimiento, demandan destrezas cognitivas donde se tiene presente la adquisición de conocimientos. Son formas de interacción social definida porque ayuda en parte a los docentes para poder dar sus sesiones de clase donde la capacidad del alumno responde a los estímulos educativos. Eso es rescatable es muy importante saber los beneficios que tiene el uso de internet pero siempre con un control y guía.

 

COMO AFECTA EL BULLYNG A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES

En el ámbito escolar ha suscitado una gran alarma social debido a los hechos acaecidos en los últimos tiempos. En el acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal y psicológico que se produce entre escolares. El bullying suele tener lugar en el aula y en el patio de la escuela. Este tipo de violencia por lo general es entre las edades 12 y 15 años entre niños y niñas. E l acosador es alguien que necesita tener dominio sobre otro para sentirse poderoso y así ser reconocido, donde carece de habilidades sociales y no muestra ningún tipo de capacidad de empatía. Por lo general es una persona que tiene problemas o maltratos en su hogar, no tiene capacidad de autocrítica. Hay una historia que les voy a contar Marisol es la hija menor de una familia normal con unos padres afectivos aunque algo mayores. Ella fue concebida sin ser planeada, cuando sus hermanos ya eran prácticamente adultos. Por eso creció como una autentica princesa. Carismática, más madura que sus compañeros y muy activa. Marisol siempre destaco. Hasta que comenzó sus primeros años de secundaria. Esta forma de llamar la atención o tal vez su actitud confiada por haber obtenido siempre lo que quería despertó el interés de algunos de sus compañeros. Un interés muy insano. Pronto las primeras riñas entre jóvenes se convirtieron en amenazas propias de mayores mezquinos. Marisol volvía a casa a veces con moretones de los que no quería hablar. Se sentaba sola en el patio, esperando con el grupo liderado por Natalia (también nombre ficticio) la dejase en paz. Pero no quedo ahí la cosa. Natalia y sus amigas comenzaron a buscarla por la calle o a desperdigar rumores desagradables y sin sentido. Su historia no mejoro. Marisol dejo de ser niña alegre que había sido, sintiéndose rechazada, humillada y agredida todos los días. Esto duro casi dos años. Marisol cambio de instituto con esperanzas nuevas. Solo para descubrir una semana después que a Natalia también la habían cambiado. Y como se conocían a los profesores decidieron sentarlas juntas era la mejor opción para promover la integración de las niñas. Hicieron caso omiso de un informe pocos claros sobre conflictos escolares por supuestos. Un año después cuando el rendimiento de Marisol estaba por los suelos, comenzaron a sospechar que algo grave pasaba. Las quejas de su madre no eran de sobreprotección. Algo estaba ocurriendo de verdad entre las dos niñas. Tres años y medio fueron más que suficiente  para acabar con la niña alegre que había sido Marisol. Para siempre. Esta historia es casi siempre lo que pasa dentro del aula y ellas no lo dicen por el miedo o por que se van a burlar de ella. Explica una psicóloga “En el caso necesario habrá que intervenir tratando con la víctima. Pero también con el agresor. Los niños que comenten la agresión pueden desarrollar conductas de riesgo social y disruptivas a lo largo de su vida”.