LA TEORIA DE VYGOSTKY APLICADA EN UNA CLASE

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Ustedes se han preguntado alguna vez ¿Cómo podríamos aplicar esta teoría en clase?  Esta teoría nos podría servir como guía para nosotros y poder innovar. Un punto de suma importancia de Vygostky es la cultura sociocultural: 1. La cultura se adquiere por el ambiente donde nacimos y nos hemos desarrollado y es transmitida socialmente. 2. La formación donde la cultura interviene para ser formado en las condiciones socioculturales donde se interactúa. 3. En la tesis de Vygostky donde los procesos psicológicos superiores explica que estos se dan dos veces: uno de manera Interpsicologica; entre personas y después de manera interior  y la otra intrapsicologica; en la cual es adaptado a cualquier sociedad. Entonces podríamos aplicar la teoría de Vygostky para que los niños aprendan de manera más eficiente en un entorno social. Aprender a usar la teoría del desarrollo social  de Vygostsky en una clase puede ayudar a tus estudiantes a entender las ideas más rápidamente. La interacción social juega un papel integral  en el aprendizaje y promueve un estilo de enseñanza recíproca.

Tenemos algunas instrucciones:

  1. Divide a los niños en grupos de cuatro: Vygostky creía que los niños pueden aprender de sus maestros y compañeros y ya sea un profesor a los compañeros pueden desempeñar el papel  del otro más experto dentro del grupo.
  2. Entrega una hoja de trabajo con las indicaciones sobre un tema. Por ejemplo, una lección de sinónimos y antónimos donde debe de ir acompañada a una hoja de trabajo que explique los dos conceptos.
  3. Se asigna a cada niño en el grupo uno de los siguientes papeles: Resumidor, cuestionador, y calificador. Se explica a cada estudiante que es lo que tiene que hacer el resumido, es el que resume el contenido del tema; el cuestionador, identifica las áreas que no están muy claras; el calificador, trata de abordar las cuestiones planteadas en la pregunta.
  4. Los niños mientras tanto leen la hoja de trabajo para que puedan cumplir sus funciones con mayor eficiencia. Se anima a los niños para comenzar una discusión después de haber leído la hoja de trabajo.
  5. Observa a los grupos en el aula para determinar si hay alguna pregunta que plantea el cuestionador, que el calificador no pueda contestar.
  6. Cambia los roles de los miembros del grupo en la siguiente parte de la lección. Es importante que los estudiantes aprendan a ocupar todas las funciones, para que con el tiempo aprendan a desempeñar el papel del otro más experto dentro de sus grupos.

LA RESILIENCIA EN LOS NIÑOS

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Algunos de ustedes saben lo que es la resiliencia podemos decir que es afrontar la adversidad es cuando se tiene el convencimiento que tiene el individuo o equipo en superar los obstáculos de manera exitosa sin pensar en la derrota. Se habla de niños con una enorme capacidad de resiliencia al maltrato, en contraposición con aquellos que posteriormente presentan problemas de adaptación a diversas actividades de la vida. Algunos niños sufren traumas y para adaptarse les cuesta mucho; el camino que lleva a la resiliencia no es un camino fácil, sino que implica un considerable estrés y malestar emocional. La resiliencia no es algo que una persona tenga o no tenga, sino que implica una serie de conductas y formas de pensar que cualquier persona puede aprender y desarrollar. Las personas resilientes poseen tres características principales: saben aceptar la realidad tal y como es, tienen una profunda creencia en que la vida tiene sentido, y tienen una inquebrantable capacidad para mejorar. Además presentan las siguientes habilidades: Son optimista: es decir piensan que en las cosas pueden ir bien, tienen una visión positiva del futuro. Controlan sus emociones; sobre todo ante la adversidad y pueden permanecer centrados en situaciones de crisis. Son capaces de identificar: de manera precisa las causas de los problemas para impedir que vuelvan a repetirse en el futuro. Son empáticos: tienen una buena capacidad para leer las emociones de los demás y conectar con ellas. El modo de pensar de las personas resilientes influyen en el modo como la gente afronta en  estrés. Los beneficios de la resiliencia: son más optimistas, se critican y tratan de salir de la adversidad. Los especialistas afirman que la resiliencia está vinculada a la autoestima, por lo que es importante trabajar con los niños desde pequeños para que puedan desarrollar  sanamente esta capacidad. Se sabe que un niño con buena autoestima se transformara en un adulto con buena capacidad es importante que a los niños se les guie durante su primera etapa de vida de forma eficiente, a fin de que desarrollen una forma constructiva de enfrentarse a la vida; que los motive positivamente para que puedan enfrentarse a las diversas situaciones. La resiliencia no es una cualidad innata, aunque así puede tener una tendencia genética que puede predisponer a tener un buen carácter. La resiliencia es algo que todos podemos desarrollar a lo largo de la vida. Hay personas que son resilientes  porque han tenido en sus padres o en alguien cercano un modelo de resiliencia a seguir. Si queremos que nuestros hijos afronten las dificultades de la vida con fortaleza es importante educarles en la capacidad de ser resilientes, para ello es fundamental nuestro ejemplo, no sobreprotegerlos y sobre todo creer en ellos mismos.

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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Las inteligencias múltiples es muy importante desarrollar porque a través de ellas desarrollamos un modelo de concepción diferentes capacidades especificas este modelo de concepción fue propuesto por Howard Gardner en 1983 y para él es un conjunto unitario que une todas las inteligencias en las cuales son 8 inteligencias distintas en la cual Gardner son para él la Inteligencia Lingüística: es dominar el lenguaje y no solo hace referencia a la habilidad de la comunicación oral sino en otras formas de comunicarse como la escritura y la gestualidad. La inteligencia lógico matemática: vincula con el razonamiento lógico y la resolución de problemas y la rapidez de solucionarlos. La Inteligencia espacial: es poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas que destacan los ajedrecistas y los profesionales de artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…). Inteligencia musical: algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de la música. Inteligencia interpersonal: nos faculta para advertir cosas de las otras personas más allá de nuestros sentidos esto nos ayuda para poder trabajar en grupos numerosos y tienen la habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás. Inteligencia naturalista: permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados con la naturaleza. Inteligencia Corporal Kinestésica: tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver los problemas o realizar actividades. Inteligencia intrapersonal: esta inteligencia permite formar una imagen precisa de nosotros mismos y permite entender nuestras necesidades y características, así como las cualidades y defectos. Inteligencia naturalista: utilizada para observar y estudiar la naturaleza los biólogos son los que más han desarrollado. Para determinar los tipos de inteligencia existen una correlación  entre la configuración de los cuerpos y saber escoger las mejores alternativas para poder elegir la correcta. Este Psicólogo Gardner partió de algo que puede apreciarse en la vida cotidiana, la inteligencia trasciende la capacidad académica o intelectual. Poseer un gran volumen de conocimientos en un área específica del saber científico. El contraste con la mayoría de teorías la inteligencia múltiple es pluralista y reconoce que las personas son diferentes es lo que dice Gardner  y tienen varias capacidades de pensar y diversas maneras de aprender. Como señala Fonseca Mora:

“Este concepto de inteligencia o capacidades reconoce la diversidad, la existencia de distintas formas de ser que son de igual status. Ser una persona inteligente puede significar tener una gran capacidad memorística, tener un amplio conocimiento, pero también puede referirse a la capacidad de conseguir convencer a los demás, saber estar, expresar de forma adecuada sus ideas ya sea ya sea con las palabras.

Gardner (2006) explica que una inteligencia supone la habilidad de resolver problemas o crear productos de novedad en cualquier cultura o comunidad.   

DESARROLLO EMOCIONAL COGNITIVO DE LOS NIÑOS

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Las emociones y desarrollo de los niños surgen de manera progresiva a medida que van creciendo están programadas de forma biológica. En las emociones de los niños, la autoestima juega un papel fundamental. Dependiendo como este se está desarrollando. Según Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme a su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo. El desarrollo del pensamiento es a través de lo cognitivo desde que nacemos, incluso desde antes de nacer, hasta la edad adulta. Existen diferentes etapas evolutivas del desarrollo psicológico las personas desarrollan diferentes áreas de desarrollo cognitivo, donde se produce el desarrollo social, afectivo y motor, del lenguaje y del pensamiento. Tiene etapas del desarrollo cognitivo: el periodo sensorio motor: 1. Se relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción. Y podemos favorecer el desarrollo cognitivo enriquece y favorece las reacciones circulares y elabora esquemas mentales. 2. Pensamiento pre operacional de (2 a 7años); se produce un avance en la forma de pensar es donde se produce un adelanto extraordinario en la actividad representacional y aparece la función simbólica. 3. Pensamiento de operaciones concretas (6 a 12años) es una etapa que se sustenta en los logros de las etapas anteriores y se logran importantes avances en el pensamiento; adquieren mayores nociones y superan cualitativamente las posibilidades de su pensamiento lógico. 4. Pensamiento formal abstracto (12 años en adelante) se logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados, lo cual permite emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Se considera que es la evolución de las capacidades innatas positivas del individuo para lograr la posibilidad una estructura de la personalidad estable y suficientemente sólida como para avanzar en la vida. Para favorecer el desarrollo emocional de los niños mejorar las relaciones personales que vayan manteniendo, y estas son principalmente con sus padres y familiares. Los cambios emocionales de los niños y su educación requieren gran esfuerzo, por eso es muy importante tener en cuenta que a veces tendrán algunas conductas desajustadas, debido  a  que no han aprendido todavía controlar sus emociones, como por ejemplo las rabietas y comportamientos inadecuados, es bueno valorar sus intentos para que sepan que están actuando correctamente. Cuando presentan alguna conducta desordenada, producto de emociones descontroladas, es bueno corregir pero sin usar términos como “siempre” o “nunca” puesto que se elimina la posibilidad del que el niño pueda recordar. El desarrollo cognitivo se interesa por los cambios cualitativos y se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta y se basa en cinco perspectivas del desarrollo humano, y es producto de los esfuerzos del niño como comprender. Por eso es muy importante investigar a fondo los procesos característicos de las etapas.

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COMPRENSION DE LA LECTURA RITMICA

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Es muy importante que debemos ver diversas formas para la estimulación de la lectura una de ellas es la lectura rítmica es a través de figuras o siluetas de animales, flores, o dibujos animados que mediante figuras vamos interpretando las imágenes. La lectura rítmica no se puede desligar de la lectura ya que estas dos dimensiones horizontal y vertical son sumamente necesarias. Los estudiantes desarrollan una excelente lectura de ejercicios rítmicos en la cual podemos complementarla en las unidades didácticas, la percepción pone límites al tiempo real esto quiere decir entre otras cosas que podemos percibir a través de movimientos e imágenes. Por eso es recomendable que todo que todos los ejercicios se hagan a través de imágenes. Existen muchas dificultades para que los estudiantes tengan esa motivación y habito de la lectura y se puede lograr a través de la lectura rítmica algunos tienen problemas en leer en cuanto a la velocidad o precisión. Hay etapas en la comprensión de la lectura rítmica que son la Percepción, donde reconocen los símbolos gráficos. La comprensión, donde reconoce el significado que le atribuye es una actividad cognitiva más compleja. La interpretación, se atribuye al significado de algo. La reacción, donde se manifiesta una actitud de aceptación o rechazo. La integración; donde el lector establece relación de valor de ideas expresadas. El relativo problema de la comprensión lectora en los estudiantes y las dificultades que se presentan en que los estudiantes leen y no tienen la manera de entender la lectura es el preciso momento que debemos estimular por medio de la música y siluetas para atraer  la lectura y ver su percepción y discriminación visual, auditiva. La lectura nos ayuda aprender cualquier  materia, no hay especialidad profesional en lo que no se requiere la lectura. La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales pues facilita el desarrollo de las habilidades sociales. Solo la lectura nos vuelve más tolerantes menos prejuiciosos y nos permite evolucionar desde la adquisición de la lectura. Cuando los niños leen bien, aumenta increíblemente su aprendizaje y surge un potencial grande en el futuro de su desarrollo. Pero cuando los niños leen pobremente sucede lo contrario no entienden nada porque no adquirieron ese habito de leer y se vuelve una carga o algo peor y cuando los niños se vuelvan adultos van a sufrir. En algunas investigaciones que se hicieron existen condiciones bajo las cuales los niños les llegan a gustar la lectura, y dichas condiciones deben aprovechar desde temprana edad.

EL PERU Y SU MÚSICA CRIOLLA

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En nuestro Perú se festeja la música criolla es un proceso de consecuencias de influencias sociales políticas, económicas y geográficas todos los 31 de Octubre de cada año sobre sus habitantes de sus tres zonas naturales clásicas: costa, sierra y selva recibieron aportes significativos de la música y bailes de España. Por los años de 1830 a 1844, la sociedad peruana estaba muy atareada en resolver problemas. No había tiempo para danzar, pero según los cronistas, el vals recién entraría a mediados del siglo, luego del gobierno de Mariscal  Ramón Castilla. A lo largo de la historia muchos conjuntos de música criolla han sido y son admirados, pero solo dos de ellos fueron idolatrados por el pueblo y tuvieron un éxito masivo y apoteósico  el trio Los embajadores criollos (1949-1982) y el dúo Los Troveros Criollos  (1952-1990). A comienzos de la década 50, la canción criolla deambulaba entre la jarana entre los embajadores. Hasta que en 1952 aparecieron los Troveros Criollos el dúo formado por El Carreta. La popularidad de estos grupos era aumentada. Entre las  primeras voces más importantes están: Rómulo Varillas, Alejandro Cortez, Rafael Matayana, Roberto Tello y otros entre los guitarristas más importantes del siglo XX se encuentran: Oscar Avilés, Lucho Garland, Pepe Torres, Rafael Amaranto, Vicente Vásquez. No solamente la música se encargaba de guitarristas sino también como tecladistas: Lucho de la Cuba, Lorenzo Humberto Sotomayor, Fernando Alcázar. Y los saxofonistas, que a lo largo de los años han acompañado a algunas de las estrellas del canto peruano y que han dejado marcado en los surcos de los discos su huella: Jean Pierre Magnet, Polo Bances, Julio Mori, Aníbal Arrascue, Polo Alfaro. El cajón siempre fue pieza fundamental en las interpretaciones de marineras, tonderos, festejos. Últimamente se ha roto la tradición por las fiestas de brujas, debemos rescatar lo que es lo nuestro que es lo más hermoso de Nuestro Perú aparte de su comida y sus regiones que tiene. El Perú es el país más rico en todo sentido los peruanos estamos caminando en oro pero no lo sabemos explotar para poder producir para nosotros mismos. En nuestro Perú también tuvo apoyo estatal el grupo Perú negro dirigido por cañetano Ronaldo Campos y contando con la presencia del poeta Cesar Calvo, este conjunto desarrollo un repertorio importante de canciones y danzas que fueron presentadas con singular suceso tanto en el Perú como el extranjero.

Como dice Caitro Soto: “Todas mis canciones tienen un porque. Son vivencias que han pasado, cosas verídicas.

Lo más importante que tenemos que hacer es rescatar nuestra música criolla que es lo mas hermoso que tenemos y formar a nuestros niños desde pequeños que valoren sus tradiciones y no se pierdan.